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　　专家从智能研修平台的平台集成性、数据、案例和生态等方面进行具体的介绍。在促进教师发展方面，教研工作始终发挥着十分重要的作用。传统教研存在数据采集难和分析难、结构化的教学观察与诊断存在打点耗时多、编码一致性低、数据维度少、实现的课堂节次少；难以实现常态化和大规模等弊端。通过提高教学解释力、教学诊断力、教学决策力和教学预测力，可以在教学中增强教研变革力。数据是精准化的基石。通过分析教学行为和教学评价数据，可以进一步分析教学现象，透视教学规律。

　　活动第二部分为聆听华南师范大学胡小勇教授名为“数字化赋能，规模化培育教研成果的创新与实践”的讲座。胡教授的讲座主要从数字转型与高质量教师、数字化赋能与教研转型和信息化教研赋能教师发展案例三个方面展开。胡小勇教授指出：我们的教育正在从过去的粗放型发展向高质量型发展转变，从过去的追求高速发展到追求高质量发展转变。作为教师，应主动适应信息化和人工智能的发展趋势，在信息时代的教育变革时期，教师必须时刻“重置”，时刻“replace”自己的位置，调整定位，提升自身的信息素养。新冠肺炎疫情虽对常态教育造成了很大冲击，隔开了教学空间，打乱了教学秩序，但也带来了“三个没有变，一个回不去”的新契机，又间接加速推动了教育数字化转型。“三个没有变”是指数字化转型、智能化升级大趋势没有变，优质教育资源结构性稀缺的新时代教育主要矛盾在短期内没有变，党和政府“办好人民满意的教育”的初心使命没有变。“一个回不去”是指我国两亿多师生在数字化转型的倒逼下提升了信息素养，养成了难能可贵的数字化工作和学习习惯。在新冠肺炎疫情防控常态化时期，在线教学发挥着“补位不缺位”的作用。